为保障残疾儿童拥有受教育的权利，让他们也享受到和同龄人一样的学习生活，如东县河口小学关工委成立“小水滴关爱之家”，为每一位困境儿童建档立卡，力争为他们提供更优质的服务。

一、创设友爱环境，着力建设星级融合资源中心

“让每个生命都精彩，” 2019 年，学校以融合教育资源教室、感统训练室等为主阵地，建成融合教育资源中心。融合教育资源教室总面积近90平方米，设有师生教学活动室、感统训练室，由校关工委主任亲自牵头，设置个性化课程、开展个别辅导训练。除制度上墙外，整个教室的布置也进行了精心设计，力求布置得温馨、有爱：墙角进行软包装，墙面元素丰富，浸润融合教育文化，符合小学生的审美及身心发展特点，地面铺设地毯，充满爱的环境布置，让每一位来到这里的儿童倍感温暖，为随读生搭建桥梁，帮助他们自信、快乐地成长。

二、培育专业队伍，努力提升融合教育素养

“小水滴关爱之家”的融合教育教学与管理团队，由德育副校长挂帅，带领工作突出、专业过硬的青年教师团队，她们中有专职的心理专业姜老师，有薛校长、吉主任、曹老师、冒老师等市、县骨干教师、教坛新秀，为更好地参与融合教育，她们积极参加各种培训，先后取得心理健康上岗证，将融合教育纳入平时的教育教学常规，接纳、关爱特殊儿童，让孩子们在平等中发展自己，成就自己。

三、探索全纳教育，关注随读生快乐成长

特殊的孩子需要更多的耐心、爱与陪伴，更需要因势利导。校关工委将融合教育工作计划纳入该校德育工作总体规划，根据学生特点，实施个性化教育。

一是做好个别化教育记录。关工委加强对特殊儿童的跟踪调查，深入其家庭环境，开展每月一次的家访工作，让融合教育深入每个家长的内心，为随读生建立严格保密的个人档案袋，包括学生的个别化教育计划、课程表、所获荣誉，记录他们的成长。

二是多关心、多投入。校站结合，入户探访，做到精准帮扶。在关工委老师的牵头下，任课老师除了关心她们的学习，还能给予生活上的温暖。

三是建立“帮学”小组。除了班科任教师结对帮扶，还为每位随读生安排一名“小伙伴老师”，202安安同学在小伙伴的帮助下逐渐适应学校生活，扰乱课堂秩序的行为明显减少。

四是创设平台展示闪光点。关注随读生身心健康，陪伴成长，发现他们身上的闪光点，积极创设展示平台。例如，601晓明同学特别有画画天赋，晓明的作品被精心地布置成教室的一角，充分展示学生特长……

五是开设融合教育活动小组。每周五是学校兴趣小组活动日，特地开设“融合教育活动小组”，由兼职资源教师组织实施，利用动、植物拼图，插座圆柱体、立体四子棋、粉红塔等教具开展各类活动，学生努力尝试，在活动中收获自信与快乐，培养学生多方面能力。 

“给她一双翅膀，冲破命运的阻挡，追逐生命的阳光。”心理健康姜老师激动地说，“我们的工作就像小水滴，虽然平凡，但却滋润了这群特需关爱孩子的心。”这就是融合教育的奥秘，建立全纳性、个性化教育，用爱浇灌，静待花开，用心关注特殊孩子，让他们也能被接纳、被包容，促进每一个孩子健康、快乐成长。（如东县河口小学关工委）

编辑 腾桂钧

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