谈如何让课外阅读真正走进学生的心灵

课外阅读对提升初中生的人文素养具有十分明显的作用，教师光重视课堂阅读是远远不够的，教师应该引导学生“得法在课内，得益在课外”，指导学生进行大量适合他们自身的课外阅读，让他们在阅读中获得感悟，在感悟中获得思想的进一步深刻和提升。

  一、课外阅读必须引起应有的重视

  曾经有记者采访一位著名学者，问他如果今天是他生命的最后一天他会做什么，学者的回答是阅读。记者继续问如果他被关进监狱他会做什么，学者的回答是阅读。记者追问如果今天是世界末日呢，学者的回答还是阅读。可见阅读是一件多么重要的事情。教师应该不满足于搞好课堂教学，还要积极发掘学生的课外潜力，引导学生利用课外时间进行有效的课外阅读，让每一位学生找到适合自己的课外阅读方式，让他们的心灵不断获得升华和成长。

  二、课外阅读要尊重学生的阅读兴趣

  要想学生的课外阅读取得高效率，尊重每个学生的内心阅读兴趣是非常必要的。在选择阅读书籍的类型方面，教师首先应该做到不要以成人的眼光和角度去给学生们选择课外读物。每个年龄段都应该有适合他们的课外书籍，如何选择适合初中年龄段学生的课外书籍也是需要动些心思的，这一切的前提是学生自己的兴趣和阅读取向，这样的阅读才是高效的、快乐的。

   三、阅读文学名著是课外阅读重要的组成部分

  名著阅读虽然可以拓展学生们的文学视野，但是大部分名著作品往往比较枯燥的，甚至是晦涩难懂的，如何找到突破口是异常重要的事情。鉴于很多名著作品已经拍成了电视剧，教师可以先让那些对名著作品感到畏难的学生先从看电视剧开始。比如，教师可以先引导一些学生观看电视剧版四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》和《红楼梦》，学生一旦对这些电视剧产生着迷，再引导他们进行书籍版的阅读就会容易得多。教师可以给他们预留一些阅读作业，让他们带着问题去阅读。比如，书籍版《西游记》和电视剧版有什么不同的地方？你更喜欢书籍版还是电视剧版《西游记》？你更喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？带着这些问题，学生们在书籍中去寻找答案，可以让他们更有目的地去阅读。

四、在课外阅读中渗透学生心理健康教育

和我们成年人一样，每一位初中生同样会面对各方面的压力，导致他们在成长过程中面临各种各样的困惑，他们的心理健康面临严重挑战。在缓解他们心理困惑的良药当中，有效的课外阅读是一剂良方。首先阅读课外读物大大拓展了学生的视野，使他们不再局限于自己生活和学习中的琐事，不再被这些生活中的小事所困扰，让他们走出自己的“小我”，逐渐成就自己的“大我”，提升自己的人生境界。其次课外阅读丰富了学生的精神世界，培养了他们的抗挫折能力。在课外阅读中，学生会接触到许许多多的优秀主人公，主人公坚韧不拔的意志和忧国忧民的人性光辉会给初中生的心灵造成冲击和震撼，激励他们勇于克服生活和学习中的困难，在克服困难的过程中逐渐树立自己的自信心。教师也可以给学生们推荐一些有关心理科普的课外读物，让学生掌握一些基本的心理学知识，让他们在遇到心理问题时可以找到针对性的方法，或者寻求专业的帮助，让他们不至于走投无路，做出一些极端的事情来，这些是学生在课堂教学中无法获得的知识，或许这就是课外阅读的好处之一吧。

书籍是人类进步的阶梯，但是开卷未必有益。面对浩如烟海的课外读物，教师必须对学生有针对性地推荐，一方面教师要放弃自己的权威地位，以学生为阅读的主角，尊重他们的兴趣选择，另一方面教师要努力提升自己的人文修养，为学生做课外阅读的领航员，做科学的有针对性的课外读物推荐。这其实对教师提出了更高的要求，需要教师不断进行充电，不断接受最新的教育资讯，让自己始终保持信息的前瞻性和头脑的清晰度。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这不仅仅是对学生提出的要求，更是每个教育工作者对自己提出的要求。 （高邮外国语学校  赵桂珠  ）

编辑 刘旅