亦师亦友乐融融

徐州市铜山区单集镇八湖小学 周亚

    每过一段时间，我都要回忆、反思、总结自己与学生一起成长的经历，目的是告诫自己：好老师的成长绝对离不开学生，好老师必须做到关爱学生、尊重学生和宽容学生，并且能拜学生为师、待学生为友。老师拜学生为师，不是耻辱，而是虚心和真诚。古语说“金无足赤，人无完人”，教师不可能无所不知、无所不能，只有愿意而且乐于、敢于虚心向学生学习，才能把教育教学工作做到尽善尽美。

   说句真心话，如果严格对照国家的要求，我有些方面并不符合做教师的标准，比如我的普通话水平是二乙，就达不到标准。但是多年的教学实践中，我通过拜学生为师，不仅解决了自己的这一不足，而且给学生提供了锻炼机会。上课需要范读课文，我会请普通话说得好的学生代替我朗读。时间长了，许多学生积极主动地要求朗读，我就采取朗读比赛的形式，让更多的学生参与。慢慢地，学生能独立完成的一切内容我都放手让他们自己解决，诸如字词的理解、运用，课文内容的整体阅读感知，文本写法的探究等，我总是先让学生自己学习，再组织交流，我一边聆听一边适时补充、讲解和点评。这样做，学生的兴趣浓厚、积极性高，学习效果很好。因而，普通话水平不高的我，语文教学倒也很顺手，学生不仅喜欢我的语文课，而且教学成绩一直名列前茅。有同事曾问我教学的秘诀是什么，我自豪地说：“几十名老师教我这个学生，成绩怎么会差呢?”

    作文教学是语文教学最难突破的瓶颈。一次我以“烦恼”为话题上作文指导课，指导结束，让学生开始写作。谁料一名学生要求我也写一篇，我只得提笔写了一篇作文，并在全班学生面前朗读，没想到学生很欣赏这篇文章。自此，每次作文我都和学生进行同题作文竞赛，这种方法大大提高了学生的写作兴趣。我让学生每学完一篇课文就写一篇读后感，坚持了一学期，学生们不仅读写兴趣浓厚，而且阅读写作能力明显提高。我把学生分成四人小组互阅互改作文，学生们一听自己也可以做老师，那个高兴劲甭提有多高，按我教的修改符号一遍又一遍地批阅修改，拿不准的还跟小组同学讨论，看到这种情形，我意识到他们其实都很爱思考、爱表现，但之前我没有给他们机会、平台，没有给他们指导和训练。我想起看过的《学会做个偷懒的教师》中的话，教师如果能学会“偷懒”，学生就会有更多思考、实践、交流的机会，老师“偷懒”需要智慧和勇气。让学生互阅作文，是不是我在偷懒呢？但这种偷懒能让学生变得好学、得到进步，我愿意坚持。我壮着胆子坚持下来，学生们没有辜负我的期望，不仅爱读爱写会写了，还学会了修改自己的作文、批阅点评别人的作文。其实，这也是新课程标准中要求学生必须掌握的一种能力。

    学生教会我的不仅仅这些，我的QQ号、微信都是学生教我申请的，第一个学生QQ群、微信群也是学生帮我建的。他们还教我如何在QQ空间写日志、传照片、创建个性化相册等等，“新浪博客”也是一位新毕业参加工作的学生帮我申请开通的呢！你看，做个教师多幸福，我们给学生做老师，学生也给我们做老师，这种教学相长的关系，是最值得珍惜的关系。

    做了三十多年教师，回想起来，我说不清也记不得自己教会了学生什么，但学生们教给我的一切，却永生难忘。做教师只要能做到虚心拜师，尤其能鼓起勇气俯下身子拜学生为师，不但会增长不少见识、收获很多幸福与成功；不仅不会失去师道尊严，反而会更受学生尊重。

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