做有创意、有“温度”的教师

我去过澳大利亚，那里的一所小学的做法令我难以忘怀。他们每天学生点名像做游戏一样，教师不仅要求大家回答“到”，更有一个“苛刻”的要求，每个人不能和前边人的回答一样，于是，哼哟嗨呵叭哒、鸟鸣猫叫犬吠充满了教室，新的一天就这样在笑声中开始。能把单调的点名变成快乐的音符，无疑这些孩子是幸福的，他们遇到了一个懂得幸福的老师。每次想到这个情景，我就忍不住感慨，多么美妙的创意。

台湾作家林清玄曾回忆：同一个班级，由于前后两位教师的教学方法不同，学生的精神面貌便有着根本的差别。前一名教师非常严格，布置作业多，给学生的评价却很低；后一名教师则把评定学生的标准降低，而且给特别用心的学生用印章印上一个或两个“苹果”。这样做的结果，学生一个个由原来“畏畏缩缩、萎靡不振”变得“充满自信、容光焕发”了。教师给孩子们印发的小小的“苹果”，带来了神奇的魔力，感化、激励着孩子不断向上，孩子也幸福地感受着老师对自己的爱。

我读小学时就遇到过这么一位青年老师，他在班级推行“作业免写卡”。上课注意力集中、发言积极、作业完成得一直很优秀、在解题思路上肯开动脑筋的同学，每周就可以得到一张“作业免写卡”，从而获得一次免写作业的机会。积累到一定数量时，可以换银卡、金卡。得到银卡的学生免做一次周末作业，得到金卡免做一次长假作业。免写卡，不是免，而是勉！这种卡，受到了学生的热烈欢迎，得到的孩子高兴得就像过大年。

林格在《教育的温度》中说道：一所真正的学校，其实就是一个温情的校长带着一群有温度的人，干着一件温暖的事。创意改变教育，让生活更美好，创意增添快乐，让教育更幸福。有“创意”的教育，是现代教育人性化的突出表现。教育改革，最终目的是让学生更多地掌握知识与技能，身心健康全面发展，成为社会有用之才。因此，无论这种创意能走多远，尝试改革的决心都值得提倡和尊重。

是的，我们常说，教学有法，教无定法，这不就是教育要创新吗？

扪心自问，我们要做什么样的教育？是严厉苛刻、暮气沉沉，还是温柔似水、妙趣横生？面对一张张生命的画卷，是一味地去挑剔、埋怨、叹息，还是更多地去发现、欣赏、引导，给孩子一个微笑、一个鼓励、一个温馨的拥抱？

教室里因有了创意而充满欢乐，校园里因有了创意而芬芳四溢。喜欢就是硬道理，幸福就是不单调，有创意的教育更美好，有“温度”的教师更有魅力！（盐城市马沟中学 吴友智）

编辑 刘旅