用诗歌点亮孩子心灵

诗歌的魅力在于通过源自心灵的歌唱照耀人的灵魂、涤荡人的思想、点燃人的激情。每天清晨，我喜欢用诗歌与孩子们进行黎明共舞，和孩子们建立起良好的关系；每当需要明理时，我喜欢用诗歌的童真与浪漫来点亮孩子稚嫩而美好的心灵。因为诗歌比说教能量百倍，孩子们在兴致盎然的诗歌诵读中自觉向上。

赠诗，让孩子主动亲其师

新学期、新起点、新希望，当孩子们迈进校园的那刻，无论是谁，都期待老师对他的欣赏与关心，而非一见面就是习惯性的规训。我深谙孩子的心思，于是用心将孩子们各方面出色的表现做成PPT，创编成一首《你的好，我知道》送给大家。当时，教室内出奇得静，每个孩子都睁亮眼睛寻找自己的身影，边听还不时点头，当我读到“老师知道，有时候，你会难过、无助。知道考试成绩的不理想，无人理睬的孤独，小组成员的闲话，会把你缠绕。老师知道，越是需要你帮助的人，起初，越是会逃离甚至反对你。老师还知道，当你受到表扬时，一定有人说你的不好，当你从不计较，也会被笑……”等诗句时，瞬间引发了很多孩子的共鸣，他们点头抿嘴，似沉思状，不时露出心领神会的微笑。当我们老师试着走进孩子内心时，就能以朋友身份拉近距离，从而让孩子“亲其师，信其道”。

读诗，让孩子自觉规范行

班上孩子时间观念不强，几个孩子迟到是常事。为何几经叮嘱，孩子们仍然无动于衷？那是因为孩子们内心对时间没有正确的认识，他们觉得时间很多，浪费了还会再来，更不懂得一寸光阴一寸金的道理。如何让孩子们一步入三年级就对时间有清晰的认识，养成珍惜时间的好习惯呢？我决定用诗歌的魅力让孩子从诵读中自悟。经过精心挑选，我将《时间雕刻刀》当成贯穿整学期的主题诗。当读起诗句“它给不珍惜时间的孩子，雕一只笨乌龟，驮着沉甸甸的叹息，在后面爬得十分苦恼”时，我追问：“时间为什么给不珍惜时间的孩子雕一只笨乌龟？”鲜明的意向让孩子们搜索到很多身边的事例，如作业慢吞吞、上学总迟到、早读说话等等，在自我反思中看到了不珍惜时间带来的种种后果。读起诗句“它给勤奋的孩子，雕一匹大红马，每天总是四蹄飞扬，在别人前头奔跑”，孩子们因喜爱而读得响亮激昂，无意中表达着自己想做勤奋孩子的美好愿望。还没等我提问，孩子们纷纷发言。“我知道勤奋的孩子学习从不拖拉，总是用最快的速度完成，他们的小报、摄影作品总能展示。”“我知道勤奋的孩子一有空就去书店、阅览室看书，每次好书交流会都第一个发言，让我们大开眼界！”“映言练跆拳道可刻苦了，上次比赛还获得了奖，让我们羡慕不已。”勤奋与懒惰的区别已经无需教师用语言细解，孩子们从诗句中边读边悟，对自己如何利用时间，准备利用时间做点什么有了清晰的认识，对自我的要求也悄然发生着变化。

写诗，让孩子理想扬起帆

读完全诗，孩子们又围绕“时间是什么？是一把雕刻刀，雕刻着分分秒秒，给每一个人留下记号”这一诗句想开去：如果时间是把雕刻刀，你愿意它给你留下哪些记号？孩子们联系自己的生活畅所欲言，俨然成了一个个小诗人。李浩琦享受书海畅游的美妙感觉，他率先创作：“它给爱读书的我，雕一只小书虫，每天钻在书海里，吮吸大字小字的营养。”一向勤快积极的张瑶也不甘落后：“它给努力的我，雕一只小蜜蜂，在学习的百花园，酿造最甜的蜜。”小小朗诵家的天歌也来了灵感：“它给爱诵读的我，雕一只百灵鸟，用悦耳动听的嗓音，传播古今最美的诗歌。”每个孩子都能结合自己的梦想将诗句与自我对接，在与时间的编织中描绘了自己新学期的梦想，并最终达成共同祝愿“但愿每一个人，都用时间雕刻刀，为自己雕刻一个人生的自豪。” “那如何让美梦成真呢？”孩子们又将自己的行动宣言付诸笔端。这样的书写让每个孩子正确剖析自我，充满希望地去迎接一个又一个挑战，因为追梦路上的美丽憧憬已如画面徐徐展开，这必将温润孩子纯真的童心。

就这样，一首首诗歌，如错落有致的乐音拨动孩子诗意的心弦。孩子们的生命在且歌且吟、且思且行中日益丰盈，逐渐浪漫精彩起来！（海门市能仁小学 俞丽美）

编辑 刘旅